2015年，是教育規(guī)劃綱要取得顯著成效的重要一年，也是教育事業(yè)全面發(fā)展，教育改革全面推進(jìn)的一年。這一年，圍繞教育前沿與熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，致力于理論創(chuàng)新和服務(wù)教育改革發(fā)展，教育科研的新成果不斷涌現(xiàn)。
探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的規(guī)律
事件：10月10日，全國中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育經(jīng)驗(yàn)交流暨德育工作會(huì)議在京召開。落實(shí)立德樹人根本任務(wù),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程和學(xué)習(xí)生活各方面，教育引導(dǎo)中小學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，是學(xué)校教育的重任。
影響：積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、立德樹人仍然是學(xué)者關(guān)注的重要議題。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確而完整地回答了"教育之道"，表達(dá)了中國學(xué)校教育的價(jià)值立場。學(xué)者提出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育，應(yīng)立足于優(yōu)秀德育教材的開發(fā)、高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)、德育話語體系的合理轉(zhuǎn)換及德育方式的多元?jiǎng)?chuàng)新。有學(xué)者指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀只有經(jīng)過合理的路徑選擇與恰當(dāng)?shù)倪^程環(huán)節(jié)，才能真正"進(jìn)教材"。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教材，要掌握三種邏輯，即知識(shí)邏輯、生活邏輯和教育邏輯，打通三個(gè)世界，即符號(hào)世界、意義世界和生活世界。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)美德是學(xué)校德育的寶貴資源，深入挖掘中華傳統(tǒng)文化中的精華并加以靈活運(yùn)用和有效鏈接，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)青少年道德教育具有很強(qiáng)的時(shí)代價(jià)值。學(xué)者對(duì)一些傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代傳承和現(xiàn)代意義進(jìn)行了挖掘，譬如以傳統(tǒng)美德中的"感恩教育、孝道教育、自強(qiáng)教育、責(zé)任教育"等為突破口，開拓了新的符合時(shí)代要求的德育思路。
信息化為學(xué)校德育提供了更為豐富的德育資源，有利于學(xué)校德育的完善與進(jìn)步。但是，信息傳播的海量化、信息表達(dá)的碎片化對(duì)于德育主體的信息識(shí)別能力、信息整合能力都提出了更高的要求。面對(duì)信息化的時(shí)代背景，學(xué)校德育要抓住德育契機(jī)，提升道德辨識(shí)能力和責(zé)任意識(shí)。
在多元文化背景下改進(jìn)道德教育，要在確立我國核心文化的道德價(jià)值取向基礎(chǔ)上，重建國家倫理文化傳統(tǒng)，提升我國道德文化自覺，以多元文化背景為參照，凝煉學(xué)校德育的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
"一帶一路"建設(shè)催生教育新課題
由頭："一帶一路"不僅是中國的"熱詞"，它正在"溫暖"沿線國家甚至國際社會(huì)。
回應(yīng)：如何因應(yīng)"一帶一路"重大戰(zhàn)略，深化教育改革、擴(kuò)大教育開放，成為學(xué)界熱議的話題。
在"一帶一路"這一世紀(jì)性系統(tǒng)大工程中，教育具有著舉足輕重的地位，發(fā)揮著基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的作用。教育是"五通"特別是"民心相通"的基礎(chǔ)，一定要優(yōu)先發(fā)展。有學(xué)者指出，在推進(jìn)"一帶一路"建設(shè)、促進(jìn)"人類命運(yùn)共同體"建設(shè)的進(jìn)程中，教育承擔(dān)著獨(dú)特的使命。教育主要的任務(wù)是人才培養(yǎng)，通過加強(qiáng)民族理解和文化理解教育力促民心互通，努力提供智力支持、貢獻(xiàn)寶貴智慧。
實(shí)施"一帶一路"戰(zhàn)略不僅要積極對(duì)接沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域合作規(guī)劃，也要求我國的教育對(duì)內(nèi)"把脈"，深化教育管理體制和人才培養(yǎng)機(jī)制的改革。有學(xué)者提出，要調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，加大中西部地區(qū)高等教育的政策扶持力度，促進(jìn)高等教育的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，以及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)薄弱學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，從而做強(qiáng)中國高等教育。在人才培養(yǎng)上，有學(xué)者認(rèn)為，需要培養(yǎng)大批熟悉、了解沿線國家與地區(qū)的高端復(fù)合型人才，應(yīng)從更高層次上考慮人才培養(yǎng)問題，深化課程教學(xué)改革，利用高校的優(yōu)勢(shì)建立完整的人才培養(yǎng)體系。
"一帶一路"建設(shè)為擴(kuò)大教育對(duì)外開放提供了新的歷史機(jī)遇。有學(xué)者提出，要加強(qiáng)沿線國家高校間的合作，提升我國參與國際教育治理的能力。有學(xué)者指出，應(yīng)推動(dòng)"一帶一路"人文交流機(jī)制建設(shè)，提升與沿線國家的教育交流合作水平。有學(xué)者認(rèn)為，"一帶一路"建設(shè)所涵蓋的內(nèi)容都可以通過出國留學(xué)和來華留學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備和支撐。
馬克思主義教育思想蘊(yùn)含新啟示
事件：馬克思主義理論研究和建設(shè)工程工作座談會(huì)6月23日在北京召開，會(huì)議提出要提升理論自覺，更好地推動(dòng)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化。
效應(yīng)：結(jié)合教育現(xiàn)實(shí)問題，教育理論界積極深化馬克思主義教育思想研究。
馬克思主義不僅直接促進(jìn)了教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展進(jìn)程，而且提供了科學(xué)理論與方法上的指導(dǎo)。我們需要堅(jiān)守馬克思主義，批判地汲取世界教育經(jīng)驗(yàn)與教育理論的滋養(yǎng)，不斷發(fā)展中國特色的馬克思主義教育學(xué)體系建構(gòu)。馬克思經(jīng)典論述中蘊(yùn)含的教育思想，更是我們應(yīng)深刻發(fā)掘的寶貴財(cái)富。
學(xué)者指出，馬克思以人的實(shí)踐取代概念的抽象，從而引領(lǐng)后形而上學(xué)的思維變革。馬克思的教育思想正是在超越傳統(tǒng)形而上學(xué)認(rèn)識(shí)方式的基礎(chǔ)上，從實(shí)踐中人的存在規(guī)定出發(fā)，回歸到人的"理性具體"之中。馬克思教育思想不是抽象的宏大敘事，而是真正體現(xiàn)了歷史與邏輯相統(tǒng)一的理論自覺。從馬克思教育思想所描繪的由人的異化走向人的本質(zhì)的全面占有，我們能夠找到關(guān)于教育在存在論上更為深刻的解釋與更為合理的行為選擇。
馬克思提出現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)才是商討正義問題的真實(shí)前提，消除人的異化、實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展才是正義的價(jià)值尺度。馬克思主義理論為我們闡釋教育正義提供了重要的思想資源。教育正義的發(fā)展目標(biāo)是辦人民滿意的教育，教育正義的發(fā)展前提是制度變革，教育正義的發(fā)展原則是人的發(fā)展，教育正義的發(fā)展特色是堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性與歷史性的統(tǒng)一。
細(xì)究城鎮(zhèn)化進(jìn)程中教育改革的肌理
事件：11月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，決定從2016年起進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
觀點(diǎn)：城鎮(zhèn)化是我國改革開放以來最顯性的社會(huì)變遷過程,對(duì)教育改革發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
新型城鎮(zhèn)化要求重構(gòu)教育理念，主動(dòng)適應(yīng)和積極應(yīng)對(duì)城鎮(zhèn)化對(duì)教育的特殊要求。有學(xué)者分析指出，教育要強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的城鎮(zhèn)化和人的全面發(fā)展，提升農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口適應(yīng)城鎮(zhèn)生活的能力和民主參與能力，增強(qiáng)城鎮(zhèn)居民的包容性素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的技能型人才。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體的城鎮(zhèn)化須社會(huì)制度創(chuàng)新與支持；須提升政府的統(tǒng)籌規(guī)劃力度和行政管理能力，加強(qiáng)利益相關(guān)者特別是農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口的民主參與；深化戶籍制度和招生考試制度改革，將學(xué)籍與戶籍脫鉤，建立包容性的考試招生制度。
有學(xué)者指出，在城鎮(zhèn)化社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，農(nóng)村教育政策的目標(biāo)需要在農(nóng)村教育逐步萎縮的動(dòng)態(tài)過程中保證其公平、有質(zhì)量的發(fā)展。城鎮(zhèn)化的進(jìn)程越快，越要發(fā)揮各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村教育的托底作用。有學(xué)者認(rèn)為，破解城鄉(xiāng)教育差距的根本之道是構(gòu)建城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的新機(jī)制。還有學(xué)者指出，新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，教師是鄉(xiāng)村最重要的教育資源，需要加大促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的政策傾斜，構(gòu)建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)；實(shí)施文化引領(lǐng)，增進(jìn)鄉(xiāng)村教師的學(xué)校歸屬感和專業(yè)幸福感。
當(dāng)前，城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校布局面臨城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化、外來學(xué)齡人口涌入和生育政策調(diào)整的三重挑戰(zhàn)，就學(xué)需求與學(xué)位供給矛盾日益突出，學(xué)校布局調(diào)整勢(shì)在必行。有學(xué)者指出，城鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)整應(yīng)具有科學(xué)化和人本化價(jià)值觀照。在價(jià)值目標(biāo)上，要有利于全面提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，提高教育資源利用效率。在調(diào)整的過程中，客觀評(píng)估城鎮(zhèn)義務(wù)教育資源的承載力，實(shí)時(shí)監(jiān)測、預(yù)測學(xué)齡人口變化，并以此為基礎(chǔ)完善教育資源配置方式。
核心素養(yǎng)為學(xué)生幸福成長固本強(qiáng)基
事件：教育部袁貴仁部長在2015年全國教育工作會(huì)議上的講話中指出，"加快研制發(fā)布中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系"。
觀點(diǎn)：研究與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是貫徹落實(shí)"立德樹人"教育目標(biāo)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要新舉措。
核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)。以林崇德教授為首席專家的學(xué)生核心素養(yǎng)研究課題組認(rèn)為，學(xué)生核心素養(yǎng)總框架的建構(gòu)應(yīng)包括社會(huì)參與（公民道德、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際視野）、自主發(fā)展（身心健康、自我管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新）和文化修養(yǎng)（語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科技與信息素養(yǎng)、審美與人文素養(yǎng)）三個(gè)領(lǐng)域十二項(xiàng)核心素養(yǎng)指標(biāo)。也有學(xué)者認(rèn)為，"核心素養(yǎng)"的內(nèi)涵可以從最底層的"雙基指向"、中間層的"問題解決指向"和最上層的"學(xué)科思維指向"進(jìn)行把握。
研究者認(rèn)為，核心素養(yǎng)框架的確定應(yīng)該兼具個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心構(gòu)建我國學(xué)生核心素養(yǎng)體系。
只有建構(gòu)起基于核心素養(yǎng)的新課程體系，才能保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。無論是對(duì)學(xué)科思維的強(qiáng)調(diào)，還是對(duì)個(gè)性化教育、綜合素質(zhì)的強(qiáng)調(diào)，在本質(zhì)上都反映了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中教育理念由"結(jié)果"向"過程"的轉(zhuǎn)變，由"知識(shí)教育"向"人的教育"轉(zhuǎn)變，是教育改革的新抓手、新生長點(diǎn)。
"互聯(lián)網(wǎng)+"引領(lǐng)教育與信息技術(shù)深度融合
事件：7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+"行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，這是推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域拓展的重要舉措。
影響："互聯(lián)網(wǎng)+"將會(huì)給教育帶來更大的變革空間和更多的應(yīng)用場景。
"互聯(lián)網(wǎng)+教育"是教育網(wǎng)絡(luò)化和教育信息化融合的升級(jí)版，并與教育的諸要素進(jìn)行全面融合。"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的本質(zhì)是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的在線化、數(shù)據(jù)化。"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的"+"，不僅僅是技術(shù)上的"+"，更應(yīng)該是理念、思維和教學(xué)模式上的"+"，其中，推動(dòng)教育教學(xué)與管理模式創(chuàng)新是其重要內(nèi)容。
有學(xué)者指出，智慧教育是多種智能信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物，是未來教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要方向。智慧教育是一個(gè)具有智能化、個(gè)性化、多元化和生態(tài)化等特征的新型教育形態(tài)。智慧教育的特征主要表現(xiàn)為，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、全球教育資源無縫整合共享、無處不在的開放按需學(xué)習(xí)、綠色高效的教育管理、基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與評(píng)價(jià)。我國智慧教育的發(fā)展要結(jié)合國情大力實(shí)施科教融合與協(xié)同創(chuàng)新。
"互聯(lián)網(wǎng)+教育"追求技術(shù)與教育的雙向深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的知識(shí)建構(gòu)，探索"互聯(lián)網(wǎng)+"在教學(xué)中應(yīng)用的新模式與新方法，并結(jié)合各學(xué)科自身特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)科、學(xué)生特點(diǎn)的開放式、智能化教學(xué)模式。根本改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是實(shí)現(xiàn)教育信息化宏偉目標(biāo)的根本舉措，又是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的有效途徑與方法。
尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向縱深發(fā)展的路徑
事件：今年兩會(huì)，李克強(qiáng)總理提出，要把"大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的"雙引擎"之一。5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。6月2日，教育部召開深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議。
影響：學(xué)術(shù)界開展了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位和有效模式的新探討。
目前，我國已經(jīng)步入"眾創(chuàng)時(shí)代"，高校創(chuàng)業(yè)的主體需實(shí)現(xiàn)從"小眾"到"大眾"，從精英到大眾的轉(zhuǎn)變；創(chuàng)業(yè)教育課程體系需實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、專業(yè)教育和文化教育的融和；創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制需實(shí)現(xiàn)從分類組織到開發(fā)協(xié)同。眾創(chuàng)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略選擇為發(fā)展高校"眾創(chuàng)空間"，構(gòu)建遞進(jìn)、立體式結(jié)構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育新體系；培育高校"創(chuàng)業(yè)文化"，形成地域與校園文化互融互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育特色。
有學(xué)者提出"廣譜式"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，其核心理念是面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育、融入人才培養(yǎng)全過程，基本目標(biāo)是全覆蓋分層次和差異化，努力實(shí)現(xiàn)面向全體與分層施教緊密結(jié)合、在校教育與繼續(xù)教育密切銜接、素質(zhì)教育與職業(yè)教育統(tǒng)籌兼顧。有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育要教育學(xué)生關(guān)注并立足于社會(huì)民生、識(shí)別有效的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，獲得豐富的創(chuàng)業(yè)資源。
高校創(chuàng)業(yè)教育不是高校內(nèi)部封閉的孤立活動(dòng)，應(yīng)著力構(gòu)建符合學(xué)校自身辦學(xué)特色的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。有學(xué)者提出，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，需培育獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)文化，以平臺(tái)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的綜合集成，構(gòu)建分類分層的成效評(píng)價(jià)體系。有學(xué)者提出，應(yīng)進(jìn)一步引入市場機(jī)制，拓展大學(xué)生融資渠道，完善校企創(chuàng)業(yè)合作機(jī)制，改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)。
對(duì)高考制度改革進(jìn)行多維審視
由頭:自2015年起，自主招生各項(xiàng)改革措施全面實(shí)施, 錄取批次改革試點(diǎn)等也開始陸續(xù)推行。新一輪考試招生制度改革讓大學(xué)和高中如臨"大敵"，積極尋求應(yīng)對(duì)之策。
影響:教育學(xué)界及社會(huì)積極為高考"支著兒"。
考試招生制度改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，社會(huì)關(guān)注度高、政策性強(qiáng)、涉及面廣。學(xué)者認(rèn)為，面對(duì)考試招生制度改革帶來的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，高等學(xué)校和中小學(xué)校要在更新教育觀念、確定人才培養(yǎng)規(guī)格和選拔標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建考生綜合評(píng)價(jià)和多元錄取機(jī)制、深化人才培養(yǎng)模式改革、探索學(xué)校內(nèi)部管理體制創(chuàng)新、提高師資隊(duì)伍整體水平等方面，進(jìn)行系統(tǒng)研究和綜合改革，推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。有學(xué)者認(rèn)為，在重啟教育改革的關(guān)鍵期，新一輪考試招生制度改革順勢(shì)推動(dòng)著教育的進(jìn)一步健康發(fā)展。第一，聚焦成長成才，樹立適合的培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持立德樹人，突出能力內(nèi)涵，尊重學(xué)生個(gè)性。第二，推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，帶動(dòng)課程體系優(yōu)化。具體表現(xiàn)為更新育人觀念，完善課程標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)全面發(fā)展，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)，深化課程內(nèi)容。第三，定向精準(zhǔn)發(fā)力，確保社會(huì)公正和教育公平。堅(jiān)持考試的公益性、普惠性，保障機(jī)會(huì)公平；推進(jìn)信息透明，確保程序公開；堅(jiān)持依法治教，確保結(jié)果公正。第四，多方協(xié)同治理，培育教育改革新動(dòng)力。要多方協(xié)同治理，集成合力效應(yīng)；以改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。
研究教育智庫的定位和運(yùn)行機(jī)制
事件：1月20日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)的意見》。1月21日，全國教育科學(xué)研究院（所）長工作會(huì)議在北京召開,要求教科院所明確和堅(jiān)定新型教育智庫建設(shè)的方向。
影響：教育智庫的功能定位和運(yùn)行機(jī)制等成為教育理論界關(guān)注的焦點(diǎn)。
加快新型教育智庫建設(shè)，是促進(jìn)教育決策科學(xué)化、民主化的重要支撐，是教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的迫切需要。學(xué)者指出，教育智庫是一般智庫的特殊化，新型教育智庫是以教育戰(zhàn)略問題和教育公共政策為主要研究對(duì)象，以服務(wù)國家教育改革發(fā)展重大戰(zhàn)略需求為宗旨的研究型專業(yè)機(jī)構(gòu)。新型教育智庫的本質(zhì)決定了其服務(wù)決策的核心功能，新型教育智庫體現(xiàn)出強(qiáng)烈的國家使命、客觀的研究立場、專業(yè)的精神品質(zhì)和開放的協(xié)同創(chuàng)新等重要特征。
教育智庫要想更好地服務(wù)國家決策，必須具有理論性，是名副其實(shí)的思想庫，理論是智庫能夠遵循教育規(guī)律的保證。
建好新型教育智庫，關(guān)鍵在深化管理體制改革。學(xué)者提出，在運(yùn)行機(jī)制上，要建立健全協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、快速反應(yīng)機(jī)制、課題選題機(jī)制、科研組織機(jī)制、成果審核機(jī)制、激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制、項(xiàng)目管理機(jī)制、數(shù)據(jù)支撐機(jī)制、成果孵化與形成機(jī)制。逐步實(shí)現(xiàn)科研重心、科研方式、科研組織形式的轉(zhuǎn)變。（教育研究雜志社高寶立 鄧友超 楊雅文 金東賢 劉潔 許建爭 張平 柳翔浩 本文系中國教育科學(xué)研究院基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)基金課題研究成果之一）
